大學(xué)高校“四風(fēng)”問題的具體表現(xiàn)
- 更新時間：2014-03-11
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大學(xué)高校“四風(fēng)”問題的具體表現(xiàn)
一、在形式主義方面
1.有的會議多，文件多，存在以會議落實(shí)會議、以文件落實(shí)文件的現(xiàn)象。會議重部署，輕落實(shí)，往往是議而不決，決而不行，行而無果。教學(xué)科研中，目標(biāo)、理念、口號多，對于實(shí)際問題研究少、解決問題措施少。
2.有的對黨的教育方針政策理解不到位，貫徹落實(shí)中央精神，不能很好地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，照搬照抄，工作停留在“文發(fā)了、會開了、話講了”，制度停留在紙上、墻上、網(wǎng)上。有的黨委中心組學(xué)習(xí)流于形式，質(zhì)量不高。
3.有的比較浮躁，急功近利，熱衷于快出成果，喜歡做有顯示度、曝光率的事，不愿做打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事。對基礎(chǔ)研究工作重視不夠。重面子工程，輕實(shí)際成效，重短期效應(yīng)，輕長遠(yuǎn)建設(shè)。有的機(jī)構(gòu)成立了一家又一家，合作搞了一個又一個，推動的如何，效果如何，沒有人過問。
4.有的辦學(xué)規(guī)模片面求大、學(xué)科專業(yè)盲目求全，重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容，缺乏辦學(xué)特色。有的熱衷于開大會、造聲勢，搞節(jié)慶、做宣傳，辦論壇、設(shè)評比，立項目、描亮點(diǎn)。有的在解決學(xué)校發(fā)展中的矛盾和問題，力度不大、辦法不多。
5.有的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃“不接地氣”，盲目提創(chuàng)建世界一流，提法很新穎，文字很講究，但脫離實(shí)際，唱高調(diào)，炒概念，操作性不強(qiáng)，規(guī)劃做完了，擺在那里沒人看。有的在發(fā)展戰(zhàn)略上沒有統(tǒng)一思想，凝聚共識，對高水平大學(xué)、研究型大學(xué)以及行業(yè)特色性大學(xué)的基本特征、發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)研究得不夠透徹，導(dǎo)致群眾對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略缺乏理解和支持。
6.有的工作不扎實(shí)，好大喜功，浮在表面。辦學(xué)理念思路原則提得多，具體抓落實(shí)少，措施不到位，制度跟不上。辦事流程繁雜，工作效率低，對一些院系有發(fā)展意義的決策，需要各個職能部門逐個審批，再到校領(lǐng)導(dǎo)審批，時間冗長，錯失機(jī)遇。
7.有的檢查多，評比多，指標(biāo)繁雜，靠包裝、弄虛作假，虛擬應(yīng)對，搞上有政策、下有對策。檢查走過場，雷聲大、雨點(diǎn)小;檢查完最終沒有解決實(shí)際問題，不了了之。
8.有的在人才培養(yǎng)上輕視育人功能，對本科教學(xué)重視、投入不夠，不愿花大力氣。在學(xué)校中長期發(fā)展戰(zhàn)略中，缺少關(guān)于“教育教學(xué)人才培養(yǎng)”的科學(xué)規(guī)劃，對學(xué)生的成才成長沒有落到制度上、行動上。
9.有的在人才隊伍建設(shè)上喜歡轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，重外部引進(jìn)人才，輕內(nèi)部人才的培養(yǎng)和提高，外聘院士和兼職教授一大堆，只是名義上裝點(diǎn)門面而已。
10.有的領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識不強(qiáng)，在其位不謀其政。有的“雙肩挑”干部，疲于應(yīng)酬、違規(guī)兼職，忙項目評審，忙學(xué)術(shù)交流，沒有把主要精力用在學(xué)校發(fā)展和管理工作上。有的領(lǐng)導(dǎo)干部頻繁出國考察、外出講課;有的能力不足、華而不實(shí)，實(shí)干精神不夠。
二、在官僚主義方面
11.有的領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系師生不夠廣泛，渠道不夠暢通，深入教學(xué)科研一線調(diào)研不夠，解決實(shí)際問題能力不足，辦法不多;有的官腔足，架子大，熱衷于跑上級、拉關(guān)系，很少在校園里看到校領(lǐng)導(dǎo)身影。
12.有的官本位現(xiàn)象依然存在，一些教授熱衷于進(jìn)機(jī)關(guān)當(dāng)干部，不愿潛心做學(xué)問搞研究。
13.有的在制定政策和在“三重一大”決策中，缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究和廣泛聽取意見，尤其在一些涉及師生員工切身利益問題上，有時“拍腦袋”決策，在辦公室里出政策，聽意見蜻蜓點(diǎn)水，或只聽不改，政策不能落地生根，師生參與民主決策的體制機(jī)制不健全。
14.有的服務(wù)意識不強(qiáng)，服務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度不佳，校內(nèi)職能部門“門難進(jìn)、臉難看、話難聽”的情況較為普遍，對師生反映的問題和困難不放在心上，不及時解決。少數(shù)部門搞小圈子、小集體，遇到利益就爭，遇到困難就躲，個別部門甚至還存在吃拿卡要的情況。有的對上阿諛奉承，對下趾高氣揚(yáng)。多為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，不為群眾辦事，只唯上，不唯實(shí)，不為民。
15.有的校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置隨意，部門越來越多，中層干部職數(shù)不斷膨脹，學(xué)校權(quán)力過分集中在校(部)機(jī)關(guān)，協(xié)調(diào)溝通不夠，相互推諉扯皮，工作效率不高。
16.有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工不合理，職責(zé)不清，分工如分家，只管自己分管的事，各管一攤，互不通氣，大局觀念、全局意識不強(qiáng)，形不成合力。
17.有的領(lǐng)導(dǎo)班子不和諧、不團(tuán)結(jié)，缺乏講真話、講實(shí)話、平等討論研究問題的寬松氛圍，甚至拉幫結(jié)伙，嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展。
18.有的“雙肩挑”領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)校管理工作投入不足，多數(shù)時間忙自己的課題申報;有的利用行政權(quán)力獲取學(xué)術(shù)資源，為自己、親朋好友和身邊的人謀取利益;有的以權(quán)謀私，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、科研項目評審、研究生招生錄取等方面收取好處;有的論文找人代寫，并沒有上課，或很少上課，短短幾年評上教授博導(dǎo)。
19.有的缺乏民主作風(fēng)，聽不進(jìn)不同聲音，容不下不同意見，不能很好執(zhí)行民主集中制和黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，凌駕于組織之上，喜歡一個人說了算。
20.有的在干部選拔任用上正氣不足，存在重學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景，輕人品和工作實(shí)績，干部人事任免，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)個人說了算，任人唯親。
三、在享樂主義方面
21.有的領(lǐng)導(dǎo)干部精神懈怠，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，開拓創(chuàng)新意識不強(qiáng)，缺乏攻堅克難的勇氣，樂于小富即安，小打小鬧過日子。遇到矛盾困難就轉(zhuǎn)頭，講權(quán)力的時候想當(dāng)主角，講責(zé)任的時候往后退縮，在位不在崗，在崗不履職。面對學(xué)校改革發(fā)展的難題總是從客觀上找原因，不從自己的思想觀念上找問題，習(xí)慣于拿老眼光看待新事物，拿老辦法對付新情況。
22.有的領(lǐng)導(dǎo)干部不敢擔(dān)當(dāng)，怯于管理，工作中責(zé)任心不強(qiáng)，只要不出事，寧可不干事，對工作敷衍應(yīng)付，得過且過，遇到矛盾繞著走，碰到困難往后縮，該抓的不抓，該管的不管，該改的不改，滿足于做四平八穩(wěn)的“太平官”，師生員工反映的突出問題長期得不到解決。
23.有的領(lǐng)導(dǎo)干部工作精力投入不夠，喜歡迎來送往，不愿在干事創(chuàng)業(yè)上下苦功夫;有的領(lǐng)導(dǎo)拈輕怕重、不愿奉獻(xiàn)，推動學(xué)校改革發(fā)展的動力不足，工作缺乏主動性和創(chuàng)造性。
四、在奢靡之風(fēng)方面
24.有的學(xué)校公共資源分配不合理、浪費(fèi)嚴(yán)重，“三公經(jīng)費(fèi)”開銷過大，在經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)格管理、使用公開和使用效果方面仍存在問題，未能把有限的資源充分用于教學(xué)、科研上。
25.有的學(xué)校缺乏勤儉節(jié)約的意識，管理粗放，學(xué)校水、電、食物浪費(fèi)嚴(yán)重，教學(xué)、辦公場所長流水、長明燈現(xiàn)象普遍。有的科研經(jīng)費(fèi)使用率不高，科研成果共享不夠，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率較低，投入與產(chǎn)出不成比例。
26.有的公務(wù)接待過多，搞攀比、擺闊氣，超標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)費(fèi)不透明。逢年過節(jié)，有的學(xué)校校內(nèi)各部門相互宴請，送禮成風(fēng)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部超標(biāo)準(zhǔn)配置汽車，超標(biāo)準(zhǔn)住房，超標(biāo)準(zhǔn)裝修辦公室，個別領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不檢點(diǎn)，生活情趣低俗。