小學(xué)二年級語文期末分析報告
- 更新時間：2012-09-02
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以下是為您推薦的《小學(xué)二年級語文期末分析報告》，希望能對您的工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
小學(xué)二年級語文期末分析報告
一、 試卷結(jié)構(gòu)分析：
（1）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 試卷檢測為以下五方面：字詞積累、句子應(yīng)用、語句積累、閱讀提升、寫作能力 。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布均勻合理 。
（2）試卷的特點(diǎn)等方面 試卷較側(cè)重、較全面地考核了學(xué)生的語文各個方面的語文素養(yǎng)。
1、成績統(tǒng)計分析：
及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例，優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度 試卷的難度體現(xiàn)在對孩子的能力考核上。例：按要求填詞語、按要求寫句子，閱讀短文，回答問題等。
三、學(xué)生答題分析：
（1）學(xué)生答題的總體情況 我們班學(xué)生總體答題情況較好，試卷上檢測的內(nèi)容，在平時訓(xùn)練中，都有滲透到，孩子掌握得教好，已形成能力，所以大部分孩子答題顯得輕松。
（2）典型錯題情況分析（要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因）1. 第三題對字音的考核，孩子在前后鼻音上，掌握得不扎實(shí)。例：形狀的“形”的后鼻音與前鼻音混淆。2.第四題中的按要求填詞語 ：（ ）的葡萄，“摘 ”是不要求會寫的字，孩子不會寫，拼音寫錯了，孩子沒有學(xué)會變通應(yīng)用，不會寫’摘 “還可以寫“吃、洗、裝”等。3.第五題按要求寫句子：“這點(diǎn)困難怕什么 ？”
很多孩子寫成：“這點(diǎn)困難不用怕什么。”出現(xiàn)了錯誤，孩子在訪問句的理解上還需要強(qiáng)調(diào)，特別是對句意的理解上。
四、反思和建議：
（1）對教學(xué)的啟示：語文教學(xué)要側(cè)重對學(xué)生的語文全面素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要側(cè)重于對學(xué)生在語文知識的積累和運(yùn)用上下工夫；孩子學(xué)語文不能僅僅局限在語文課本上，學(xué)語文要分倆條腿走路，課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上對寫作進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子形成自己的語文能力。
（2）對命題與評價建議 試卷命題上可以滲透一些引導(dǎo)孩走向課外閱讀的一些信息，希望達(dá)到一種：當(dāng)孩子考完試后，就覺得很想去找哪本書看看，這種目標(biāo)。試卷寫作上，可以不需要給孩子過多的提示，過多的命題，這樣就能給孩子更大的空間，讓孩子插上想象的翅膀，在自己的思維中，寫出自己獨(dú)特的想法與看法 。寫作需要的僅僅是引導(dǎo)，而不是框架。
（3）其它意見與建議 這次試卷還缺了塊內(nèi)容“口語交際”沒有檢測到，如果能在：“口語交際”上給予一些平臺，讓孩子在語言情境中，對孩子進(jìn)行口語交際的書面語言地模擬訓(xùn)練，這將更能體現(xiàn)語文的能力與應(yīng)用。