初二語文作文計劃（八年級下冊）
- 更新時間：2016-09-16
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教學資料
以下是為您推薦的《初二語文作文計劃（八年級下冊）》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
范本1
八年級下學期作文計劃
一、 總體思路
八下是初中三年承前啟后的重要階段。從文體方面來說，七年級注重記敘文寫作的訓練，八年級則注重說明文寫作訓練，九年級則要注重議論文寫作。從表達方面來看，七年級注重表達完整、生動、具體的訓練，八年級注重表達準確、嚴密、簡潔的訓練，九年級注重表達新穎、深刻、巧妙的訓練。從命題方式看，七年級注重命題作文的訓練，八年級注重話題作文的訓練，九年級注重材料作文的訓練。在訓練過程中，應堅持小作文以改寫或圍繞課文訓練文體寫作為主，大作文以抓好主題進行構思表達訓練。
就八年級下的學情而言，學生已經比較熟練地掌握了記敘文的寫作技巧，初步了解了說明文的寫作技巧，為了拓展學生的寫作思路并提高應試能力。本學期的作文，我計劃將訓練寫作說明文，注重單元主題作文寫作的指導為主。
二、教學設想：
1．獻給母親的歌 2．尋覓春天的蹤跡 3．古詩苑漫步 4．科海泛舟 5．到民間采風去 6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。
作文教學貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，大作文與小作文（周記）緊密結合，多寫隨筆和讀書筆記。改作文嘗試互批共批，以改促寫，有效提高學生的作文水平。
三、單元作文計劃及解說
【第一單元】本單元的課文，以寫人記事為主，講述的都是作者一段難忘的人生歷程，讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這些文章之所以有如此強的魅力，在于作者捕捉了這些人物最富有表現力的細節材料來書寫情感。因此，要引導學生意識到選材在作文中舉足輕重的作用，分析并指導學生：日常寫作時選擇材料有哪些誤區？怎樣圍繞中心處理選定的材料。本單元的“綜合性學習”是“獻給母親的歌”，這一主題與閱讀教學有一定聯系，又具有體驗性的特點。
作文預設：話題作文，同學們，生活是多姿多彩的，充滿激情的，我們應該成為一個感情豐富，善于發現美，創造美的人。每當我聽到《媽媽的吻》這首歌時，我就會想起兒時的點點滴滴，心里就很有創作的沖動。今天，就讓我們一起來體會這首美妙的歌曲，捕捉與母親相處最心動的一刻，用最優美、最誠摯的筆觸將它記錄下來。請以“媽媽，您聽我說”為題和以“母愛”為話題進行作文。
【第二單元】本單元所選的是散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。散文詩的語言比較優美，含有哲理，內蘊豐富，教學時要注重引導學生學習課文的語言。同時，本單元的綜合性學習是“尋找春天的蹤跡”，學生學習本單元的時間也是春天，所以本單元的寫作可以結合綜合性學習開展。
作文預設：以“我心目中的春”或“或在這個不尋常的春天里”，一方面引導學生多觀察生活，另一方面此次作文對學生的語言能力略有提高，需要寫景，尤其是第一個題目，描繪大自然的春光，多學學朱自清的《春》，寫出富有點詩意的散文，當然要求不能太高，有亮色的花在作文評講中要予以肯定。第二個題目，要注意審題，突出“不尋常”春天里發生的故事，還是寫事為主的記敘文，可以適當的抒情和景物描寫。
【第三單元】本單元以人與自然環境為主題，五篇課文都是科學文藝作品，本單元以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考。本單元有散文、有報告文學、有科幻小說；有的側重議論，有的側重說明，有的側重抒情。本單元的“綜合性學習活動”是“科學泛舟”。
作文預設：以科學為主題的寫作要求，根據書本上的材料，寫一篇科學小品或科學童話，童話是學生寫話題作文所熱衷的文體選擇，可以做適當的指導，即要寓意深刻，又要通俗易通，情節安排巧妙得體，符合生活邏輯。基于學生情況，還可出一道“我與-------對話”的半命題作文，可以填“科學”，也可填其他字眼，滿足不同學生的寫作心理。
【第四單元】本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人逸事，文筆生動，妙趣橫生。本單元的綜合性學習，以“家鄉風情”為主題，“家鄉素描”、“認識方言”、“節日探源”都具有較強的操作性。
作文預設：以“我家鄉的---------節”為半命題，綜合運用敘述、描寫、抒情等表達方式，表現當地過節的風俗習慣和熱鬧場景，抒發對家鄉的熱愛之情。
【第五單元】本單元是文言文單元，注重培養學生品味詩文的優美意境和深邃哲理。
作文預設：“妙筆生花改寫詩”提示學生：選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，或將詩人與其詩作結合起來，改寫成散文詩或小品文。或將敘事詩改寫成微型劇本，如《石壕吏》等等。或讀《送東陽馬生序》有感。
【第六單元】本單元的教學內容是古代詩文，所選課文，基本是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇。本單元的“綜合性學習活動”是“背起行囊走四方”。
作文預設：旅游業紅紅火火今天，人們的物質生活豐富了，學生節假日跟隨父母出游的越來越多了，可以根據自己的親身經歷，不管遠的近的，寫一篇游記，交代清楚游覽地點風光的景物特點，讓人看了身臨其境，想去一游的沖動。
范本2
八年級下冊作文教學計劃
一、學生情況分析
本班共有學生35人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數作文內容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績。但也發現了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。
二、 教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。
三、 教學目標
1.在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2.能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
3.重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
四|、具體措施
1、命題上教師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應該創設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。
5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。
五、具體安排
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教學內容 |
作文能力 訓練內容 |
參考題目 |
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第一單元 |
引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。 |
（1）《生活處處是考場》（2）《 的味道》 |
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第五單元 |
層次分明、有條理，有線索 |
父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。 請你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低于600字。 |
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第二單元 |
融情于事，借景抒情，在敘事中恰當地運用抒情。 |
（1）《留在照片上的記憶》 （2）《 觸動了我的心靈》 |
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第六單元 |
學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。 |
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第三單元 |
（1）明確 “聯想”的寫法：它是以事物間的相互聯系為基礎的一種合理性拓展思維。 （2）清晰明確表達自己觀點，并從多角度進行闡述。 |
（1）圖形的聯想 （2）以“水”為話題，創作一篇科幻小故事。 （3）世界在發展，科技在進步。但一系列的難題也擺在了人類面前。克隆技術和轉基因生物技術給人類帶來的是禍還是福？切爾諾貝利核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險；青霉素在挽救人類的同時，也鍛煉了細菌；我們在享受著現代文明的同時，環境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。請你以“科技進步帶來的難題”為話題寫一篇文章。文體自選。題目自擬，不低于600字。 |
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第四單元 |
以記敘為主，學習形散而神不散的散文寫法。 |
（1）《流淌在心中的歌》 （2）《 ＿＿＿，真好！ |